Рубрика: Инновационные продукты

Инновационный продукт «Методические рекомендации по оценке эффективности работы органов ГОУО» создан с целью оптимизации деятельности образовательных организаций путем объективной оценки качества управления.Инновационный продукт может быть востребован в образовательных учреждениях, внедривших в работу систему государственно-общественного управления, в которых сформированы органы ГОУО: Управляющие советы, Советы родителей, другие органы.Инновационный продукт представляет собой систему инструментария, позволяющую выполнить сбор, анализ и обобщение данных о качестве работы органов ГОУО, перевести собранные данные в балльную оценку и сделать общий вывод о готовности органов ГОУО полноценно участвовать в решении задач, стоящих перед образовательным учреждением. Инструментарий снабжен инструкцией по его применению.Инструментарий для проведения оценочной процедуры включает мониторинговую карту, предназначенную для аккумулирования данных и осуществления балльной оценки; анкету для участников образовательных услуг, предназначенную для сбора мнений; формы сбора данных по классу и в целом по ОУ, предназначенные для обработки анкет; шкалу уровней, предназначенную для формирования итоговых выводов.Мониторинговая карта –главный инструмент оценки, предполагает оценку работы органов ГОУО Для внедрения инновационного продукта не требуется создания дополнительныхтехнических, финансовых, кадровых и методических условий. Продукт размещен на официальном сайте ГБОУ школа No 207 Центрального района Санкт-Петербурга в свободном доступе, полностью готов к внедрению.Продукт апробирован на базе ГБОУ школа No 207 Центрального района Санкт-Петербурга.«Методические рекомендации по оценке эффективности работы органов ГОУО» являются инновационным продуктом, так как содержат не имеющую аналогов систему оценочного инструментария, позволяющего на основе объективных данных осуществить балльную оценку эффективности работы органов ГОУО, выявить сильные стороны и проблемные точки.

Инновационный продукт«Автоматизированная система управления качеством образования «Цифровой ресурс Учителя и Ученика»(далее –АСУ «ЦифРУ²»), представляемый на конкурс, создан в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе No 619 Калининского района Санкт-Петербурга(авторский коллектив: Байкова И.Г., Гришина И.В., КанчуринаР.Р., Красильникова О.Н., Верушкин С.В.).Данный инновационный продукт создан на платформе WordPressи представляет собой автоматизированную систему управления качеством образования посредством работы с базой данных сотрудников и учащихся образовательной организации. АСУ «ЦифРУ²»:-это технология управления профессиональным ростом педагогов, которая оптимизирует все имеющиеся ресурсы (управленческие, временные, кадровые, эмоциональные и др.) для обеспечения развития организации и достижения высокого качества образования;-это организационно новая модель корпоративного повышения квалификации, в которой содержательный результат формируется администрацией организации совместно с педагогами;-это отечественная разработка электронной системы администрирования процесса управления качеством образования через формирование плана профессионального развития педагогов, готовая для диссеминации в системе образования Санкт-Петербурга.Уникальность данного инновационного продукта заключается в том, что при заполнении учителем базы данных АСУ «ЦифРУ²» автоматически и одновременно формируются: план профессионального развития учителя, портфолио достижений учителя и ученика, карта эффективности для начисления стимулирующей части заработной платы, внутренний и внешний мониторинг качества образования, статистические данные. Кроме этого АСУ «ЦифРУ²» позволяет учителю оценитьсвои профессиональные знания и умения в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога, провести анализ своей деятельности и определить для себя области для улучшения. Важная особенность АСУ «ЦифРУ²», что данный ресурс выполняет ряд условий, обеспечивающих профессиональный рост педагога:научно-методические условия (АСУ «ЦифРУ²» предлагает педагогу направления для профессионального развития и адресное методическое сопровождение);материально-технические условия (образовательная организация обеспечивает работу АСУ «ЦифРУ²» с помощью сервера и хостинга, а педагог имеет возможность выхода в данный ресурс с любого компьютера с выходом в Интернет);временные условия (АСУ «ЦифРУ²» значительно сохраняет дефицитное время педагога).Инновационный продукт АСУ «ЦифРУ2» ежегодно представлялся в рамках мероприятий региональной инновационной площадки по внедрению профессионального стандарта педагога и получал высокую оценку профессионального педагогического сообщества как Санкт-Петербурга, так и других регионов Российской Федерации.Инновационный продукт, предъявляемый на конкурс, представляет собой результат инновационной деятельности образовательной организации в формате, готовом для внешней экспертизы и последующего распространения в системе образования Санкт-Петербурга. Возможно тиражирование АСУ «ЦифРУ²» на базе любой образовательной организации специалистами по веб-технологиям при наличии технической возможности (сервер, хостинг).Школа No 619 готова предоставить: 1. Готовый макет ресурса на платформе WordPress с базовым контентом(справочник должностей сотрудников, справочник наименований достижений и т.д.), который при необходимости можно будет дополнить другой информацией или полностью изменить.2. Пакет локальных актов, регламентирующих работу в автоматизированной системе «ЦифРУ²» (Положение и Руководство пользователя по категориям «Руководитель», «Учитель»)

Электронный ресурс поддержки внеурочной деятельности и дополнительного образования «Успешный ученик» — это портфель программ и проектов, интегрирующих формы дополнительного образования (спецкурсы,
семинары) и внеурочной деятельности (конкурсы, конференции, мастерские), стимулирующих развитие навыков исследования, овладение культурой языковой коммуникации на родном и иностранном языках.

Разработанный и внедренный в практику информационно-образовательный ресурс «Дошкольная академия «Солнышко» (далее «»ДАКС») включающий цифровой ресурс сайт «ДАКС», игротеку и библиотеку-является инновационной формой сопровождения и поддержки родителей и формой обобщения профессионального опыта педагогов, стимулирующей рост их профессиональной компетентности.Информационно-образовательный ресурс «Дошкольная Академия Солнышко» адресован семьям, имеющим детей раннего и дошкольного возраста, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья (далее дети с ОВЗ), педагогам и специалистам системы дошкольного образования и другим заинтересованным лицам.Ресурс можно рассматривать как вариант дистанционного консультирования родителей, организации вариативной формы дошкольного образования и ранней помощи родителям с детьми дошкольного возраста, в том числе от 0 до 3 лет.«ДАКС» -одна из форм включения родителей в процесс образования своих детей, создания в семье интересной и максимально полезной среды развития ребенка в игре, с книгой, в общении с родителями, в творчестве, а также внедрения идей развивающего обучения и деятельностного подхода в образовании, которое своей целью ставит не формирование у детей знаний, умений и навыков, а развитие индивидуальных способностей каждого ребенка, его личности, в том числе детей с ОВЗ.Ресурс «ДАКС» помогает педагогам ДОО и семьям воспитанников сформировать единую педагогически целесообразную образовательную среду развития и воспитания.Информационно-образовательный ресурс «ДАКС» ориентирован на повышение востребованности информационных, вариативных образовательных и других видов услуг, предоставляемых дошкольной образовательной организацией (далее -ДОО). Реализует требования Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования и ряда значимых документов:Программы Российской Федерации «Развитие образования» от 26.12.2017 года N 1642; Указа Президента «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»; Программы «Развитие образования в Санкт-Петербурге на 2013-2020 годы»; направлений социально-экономической политики Санкт-Петербурга до 2035 года.Цель инновационного продукта для родителей:вариативное и разнообразное по формам (дистанционное и прямое) сопровождение и поддержка родителей детей раннего и дошкольного возраста, посещающих ДОО и развивающихся в условиях семейного воспитания.Цель инновационного продукта для педагогов:систематизация и обобщение лучших образовательных практик дошкольного образования, развитие профессиональной компетентности.Цель инновационного продукта для детей:поддержка самоценности и уникальности дошкольного периода детства в семье и в детском саду в условиях игровой деятельности. В основе использования данного ресурса лежат принципы взаимного уважения, субъект-субъектного взаимодействия, встречной ответственности, открытости, обновляющейся коммуникации участников образовательных отношений, развивающего и развивающегося образовательного процесса в ДОО.Продукт не требует дополнительных финансовых вложений для использования; экономится время педагогов при разработке подходов к взаимодействию с семьей и время родителей за счет использования уже отработанных технологий, средств, условий. Информационно-образовательный ресурс «ДАКС» готов к внедрению в системе образования Санкт-Петербурга, поскольку:-представляет собой завершенный цифровой продукт;-обладает воспроизводимостью, подробно описано содержание ресурса, механизмы внедрения на базе любой ДОО; -прошел годичную апробацию, с последующим обсуждением результатов с родителями (законными представителями), педагогами, методистами ИМЦ, экспертами;-востребован педагогическими коллективами района и города; -возможно сетевое использование ресурса

«Азбука проектов» azbukaproektov.ru обеспечивает научно-обоснованное учебно-методическое сопровождение (при необходимости дистанционное) проектной деятельности обучающихся и методическую поддержку педагогов. Основные компоненты ресурса: Банк проектов различных видов (информационные, исследовательские, творческие, социальные, прикладные, методологические), созданных на различном предметном и межпредметном содержании, для обучающихся разного возраста и уровня подготовки. Банк проектов представлен на стартовой странице ресурса в виде алфавита, за каждой буквой которого расположены учебно-методические материалы для выполнения конкретного проекта. Названия проектов в большинстве своем начинаются на соответствующие своему расположению буквы алфавита, что поддерживает название продукта «Азбука проектов» в прямом и переносном (овладение основами проектной деятельности) смысле. Варианты систематизации проектов по другим основаниям (по ступеням общего образования, по предметным направлениям, по характеру доминирующей в проекте деятельности предложены на странице http://azbukaproektov.ru/банк-проектов/Автоматизированные методические инструменты для учителей: конструктор разработки проектовhttp://azbukaproektov.ru/методика/разработка-проекта-для-учащихся/,который подсказывает педагогам ориентиры в создании проекта, указывает, какие методические аспекты должны быть учтены и продуманы учителем при организации проектной деятельности, содержит методические подсказки, позволяет по некоторым позициям осуществить выбор предлагаемых вариантов; оценочная методика проектной деятельности с автоматическим подсчетом баллов оценка проектаhttps://azbukaproektov.ru/методика/оценка-проекта/;рефлексивная технология для самоанализа учителем организации им проектной деятельностиhttp://azbukaproektov.ru/методика/рефлексия-для-учителя/;шаблон для составления учителем собственной азбуки проектовhttp://azbukaproektov.ru/методика/своя-азбука/.Для учеников: навигатор по выполнению проектовhttp://azbukaproektov.ru/для-учащихся/, который позволяет ознакомиться со структурой и этапами проектной работы, дает организационные и содержательные ориентиры в выполнении отдельных этапов, предлагает возможный ассортимент действий для выполнения проекта;адаптированные рефлексивные методики по самоанализу проектной деятельностиhttp://azbukaproektov.ru/для-учащихся/рефлексия-для-учащихся/, http://azbukaproektov.ru/для-учащихся/дидактический-синквейн/.Комплексное использование продукта способствует формированию проектной деятельности учащихся, расширению их кругозора, углубленному освоению знаний или приобретению дополнительных знаний по темам проектов, развитию мотивации к активным видам познавательной деятельности.Представленный продукт может быть интересен и полезен учителям, администрации образовательных  учреждений, студентам педагогических вузов, слушателям курсов повышения квалификации, заинтересованным в качественной системной организации проектной деятельности обучающихся.

Инновационный продукт«Практики неформального образования» представляет собой серию из четырёх книг, предназначенных для педагогов и методистов систем дополнительного и общего образования.В учебных пособиях представлены теоретические основы и практики неформального образования, которое является важнейшим фактором социальной адаптации и социализации детей и молодёжи.На решение этих задач и нацелено создание инновационного продукта «Практики неформального образования.Выпуск 1.Социализация и неформальное образование учащихся в детских объединениях. Рассмотрены актуальные проблемы теории и практики социализации и неформального образования учащихся в детских объединениях и различные формы организации жизнедеятельности детского коллектива через неформальные практики.Выпуск 2. Детско-юношеский туризм: виды, организация, образовательный потенциалПособие предназначено для оказания практической помощи учителям и педагогам дополнительного образования, участвующим в организации школьных исследовательских экспедиций. Выпуск 3. Школьное географическое краеведение: полевые исследования природных компонентов Пособие предназначено для учителей и педагогов дополнительного образования, реализующих программы туристско-краеведческой и естественнонаучной направленностей, и организаторов неформального обучения школьников в полевых условиях. Выпуск 4.Школьные комплексные экспедиции: методики краеведческих исследований Пособие предназначено для оказания практической помощи учителям и педагогам дополнительного образования, участвующим в подготовке и проведении школьных исследовательских экспедиций и в других формах организации неформального образования. Это пособие также могут использовать учащиеся, обучающиеся по программам дополнительного образования туристско-краеведческой и естественнонаучной направленностей–для подготовки к походам и экспедициям, при оформлении результатов полевых исследований, в работе над научными докладами и публикациями.Данные учебные пособия будут полезны для педагогов не только дополнительного образования, но и для учителей, реализующих ФГОСы, так как они в рамках деятельностного подхода обеспечивают включение учащихся в активную деятельность по формированию универсальных учебных действий: практическую, исследовательскую, проектную. Пособия –это не просто ознакомление с практиками неформального образования, а пошаговое развитие профессионализма учителя:от теории неформального образования –к проектированию индивидуальных образовательных маршрутов самообучения.Все четыре книги четко и логично структурированы. Они излагают не только обоснование возможностей, но описание доступных вариантов практик, которые могу стать инструментом успешной социализации и познания окружающего мира, а также дать опыт позитивного социального взаимодействия.Наш инновационный продукт нужен всем. Практики неформального образования носят массовый характер:они доступны для школ, УДО, родителей, детских объединений и даже для самостоятельной работы ребёнка. Они позволяют любой превратить вид деятельности в процесс познания -даже поездка с родителями на дачу, в деревню или в лес или выход в город могут стать увлекательными развивающим занятием.Неформальное образование предоставляет реальную возможность превратить жизнедеятельность человека в процесс непрерывного познания, особенно в контексте приоритета дополнительного образования в образовательной политике государства.

Инновационный продукт – это цифровой ресурс, размещенный в сети Интернет. Создан в

помощь учителям и администрации. Способен преобразовать стихийную работу учителей-
предметников по достижению и диагностике метапредметных результатов в рациональную,

согласованную, эффективно организованную.
Инновационный продукт разработан с целью: структурировать и интегрировать
деятельность учителей основной школы в комплексном мониторинге метапредметных
результатов.
Применение инновационного продукта позволит:
• организовать систему мониторинговых исследований метапредметных результатов в основной
школе (в частности познавательных УУД);
• объединить и координировать усилия педагогов в области диагностики метапредметных
результатов;
• включить учителей в проведение мониторинга вне зависимости от опыта их работы,
преподаваемых предметов за счет доступности, универсальности и простоты применения;
• обеспечить учителей методическими материалами по развитию универсальных учебных
действий;
• учитывать динамику развития познавательных универсальных учебных действий в основной
школе;
• применять единые критерии оценивания;
• способствовать технологизации деятельности педагогов;
• упростить обработку результатов;
• обобщить результаты внутришкольного и внешних мониторингов метапредметных результатов

Структура цифрового ресурса

Навигатор
развития,
диагностики
познавательных
УУД и их
преемственности

Диагностика
познаватель
ных УУД

Развитие
познавател
ьных УУД

Преемственность в
формировании и
диагностике
познавательных УУД в
основной школе

Современные
педагогические
технологии
Конструктор
ситуационных
задач

Методические
рекомендации по
развитию УУД

Конструктор заданий
для диагностики
познавательных УУД

Рекомендации
по оцениванию
Согласование
внешних
мониторинго
вых работ

Сводная ведомость
степени развития
познавательных УУД

Алгоритм внедрения
цифрового ресурса

Методические рекомендации по применению цифрового ресурса для организации

ссылка на заявку: https://drive.google.com/file/d/1ImGVsCYfKFbDWTFZFH1sndbtmSIBShSj/view

Наименование инновационного продукта: УМК «Scratch и Arduino для юных программистов и
конструкторов» (учебное пособие, набор электронных компонентов, сайт поддержки,
методические рекомендации, программа дополнительного образования, электронный архив,
дополнительные материалы, видеоблог).
Инновационный продукт представляет собой учебно-методический комплект, обеспечивающий
проведение дополнительной общеобразовательной программы или основной общеобразовательной
программы в рамках внеурочной деятельности в области конструирования и программирования
микроконтроллеров средствами визуальной разработки. Комплект построен на основе свободного
программного обеспечения и свободной аппаратной платформы Arduino, содержит все
необходимые электронные компоненты, учебное пособие с детальным описанием деятельности
обучающихся и сопровождается методической и дидактической поддержкой на сайте
https://www.lab169.ru.
В состав методического обеспечения комплекта входит дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Лаборатория проектов», ориентированная на изучение современных
инженерных технологий (визуальное программирование, использование микроконтроллеров и
современной электронной элементной базы). Обучающиеся получают современный и действенный
инструментарий для проектной деятельности в очень широком спектре применения: разработка
моделей и механизмов, игр, викторин, музыкальных проектов, электронных устройств и роботов.
Программа ориентирована на учащихся 11-14 лет.
На текущий момент это первый в России УМК в области программирования микроконтроллеров,
адаптированный для дополнительного образования, основанный на современной среде визуального
программирования mBlock и имеющий развитую информационно-методическую поддержку.
Инновационные составляющие УМК:
1. Свободная программно — аппаратная основа (Arduino, mBlock).
2. Адаптированное для детей визуальное программирование микроконтроллеров. Модульно
УМК можно использовать, начиная с возраста обучающихся 8-9 лет.
3. Игровые проекты, реализуемые в процессе работы с УМК, закладывают основу учебной
проектной деятельности с использованием элементов робототехники, конструирования,
электроники, что соответствует ФГОС.
4. Используется модульный набор компонентов, что обеспечивает быструю сборку схем,
простую отладку проектов и удобство использования набора на занятиях.
5. Разработанное нашим автором А.Т.Григорьевым расширение для среды mBlock «Advanced
Arduino Extension» позволяет использовать текстовые блоки программирования внутри
привычных блоков Scratch –подобной среды, что кардинально расширяет границы
возможного проектного применения визуальных сред и обеспечивает переход от средств
визуального программирования к более «взрослому» текстовому программированию. Это
расширение признано мировым сообществом и, в настоящее время, включено в
официальный каталог расширений mBlock.
Инновационный продукт полностью готов к внедрению в системе образования Санкт-Петербурга.
Пособие и набор компонентов выпущены издательством БХВ и доступны как для
образовательных организаций, так и непосредственно для обучающихся,
программа дополнительного образования и модульные программы внеурочной
деятельности на основе предлагаемого УМК прошли успешную апробацию на
базе ГБОУ школы No169, создан раздел методической поддержки на сетевом
ресурсе lab169.ru, на базе школы проходят курсы для учителей города на основе
УМК.

Ссылка за заявку: https://drive.google.com/drive/folders/1DUZQo5Z_OLsHohxxJ9BUGZdrKT24zF2X

Объединение образовательных организаций:-Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия No278 имени Б.Б. Голицына Адмиралтейского района Санкт-Петербурга,-Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования (СПб АППО),-Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа No 430 Петродворцового района Санкт-Петербурга.Основной заявитель:Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия No278имени Б.Б. Голицына Адмиралтейского района Санкт-Петербурга Директор Шутова Валентина Михайловна Продукт:КОМПЛЕКС УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ К КУРСУ «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»(модуль «Основы мировых религиозных культур») Авторскийколлектив:Коробкова Е. Н., Конопатова Н.К. Смирнова Ж. Э., СеменоваО.Н.УМК к курсу «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы мировых религиозных культур») разработан в соответствии с учебником«Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы»издательства «Просвещение».1Предлагаемый комплекс обеспечивает обучение основам религиозных культур и светской этики на основе культурологического подхода, цель которого –создать условия для выработки внутренних установок личности с опорой на ценности культуры, закрепленные в религиозных традициях, в процессе знакомства с разнообразными произведениями искусства. Немаловажной задачей является также развитие у учащихся начальных навыковработы с живописными, музыкальными, литературными текстами, приобретение ими опыта культурологического исследования. УМК включает: методическое пособие для учителя,рабочую тетрадь для ученикас элементами дополненной реальности, электронное приложение на CD. Методическое пособие содержит: теоретическую часть, в которой рассматриваются культурологические аспекты преподаваниякурса ОРКиСЭ, вариант рабочейпрограммы, методические разработки уроков, рекомендации по проведению уроков в 4 классе с учетом специфики предмета, возрастных особенностей детей и требований ФГОС начального общего образования.В УМК также входит «Методика оценки качества образовательных результатов при обучении по курсу ОРКСЭ», включающая оценку знаний, оценку сформированности универсальных учебных действий, самооценку ценностных (в том числе нравственных) ориентаций школьников.УМК прошёл апробацию в петербургских образовательных учреждениях (Адмиралтейского, Петродворцового, Василеостровского, Красносельского, Калининскогои Невскогорайонов Санкт-Петербурга, во Второй Санкт-Петербургской гимназии) в период с 2013 по 2015 гг.учителяминачальной школы, ОРКСЭ, методистами, педагогамидополнительного образования.1Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/А.Л Беглов, Е.В. Саплина, Е.С. Токарева, А.А.Ярлыкапов.-М.: Просвещение,2011.-80с

Название продукта:«Задачи для старшеклассников, педагогов, родителей»: методическое пособие. Авторы: Конасова Наталия Юрьевна, канд. пед. наук, методист Лицея (автор-составитель), Нестеренкова Наталья Владимировна –учитель истории и обществознания (разработчик методических материалов, руководитель групп учащихся по апробации материалов продукта на городских конкурсах социальных проектов НИУ ВШЭ СПБ «Компас жизни», «Успешный выпускник». Пособие содержит разнообразные тексты и источники, обеспечивает системность рассмотрения задач социализации.Пособие состоит из 4 разделов и приложений. В состав пособия включены: -аутентичные тексты ситуационных задач, представляющие социальные ситуации, требующие разрешения с точки зрения их авторов –учащихся, педагогов (разделы I, IV пособия); -методические материалы для решения комплексной социально-значимой задачи выбора вуза, обеспечивающие ее рассмотрение в технологии проектной деятельности (раздел II);-методический конструктор программы профессиональной ориентации, построенной по прогностическому сценарию освоения способов решения проблем самоопределения в условиях грядущих социальных и профессиональных вызовов (раздел III).В 1 разделе пособия «Аутентичное оценивание. «Кейсы социальных проблем» представлены тексты ситуационных задач, разработанные учащимися, педагогами общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга, студентами Санкт-Петербургского филиала Национального исследовательского Университета «Высшая школа экономики». В разделе размещены задачи по развитию опыта выполнения социальных ролей гражданина, семьянина, обучающегося, потребителя товаров и услуг.Ситуационные задачи сгруппированы посферамжизнедеятельности, типам социальных проблем, на решение которых они направлены.Использование материалов раздела предусматривает как организацию освоения в педагогическом процессе практического опыта решения представленных задач, так и конструирование новых, оригинальных ситуаций, актуальных и значимых в обозначенных областях и сферах деятельности.Во втором разделе пособия размещены материалы по организации учебного проекта «Выбор вуза». Учебный проект ориентирован на развитие навыков осознанного выбора маршрута получения высшего профессионального образования. Проект направлен на решение проблемы развития информационной компетентности и компетентности в решении проблем профессионального самоопределения. Проект создает предпосылки для обращения учащихся к источникам данных, повышающих качество социального прогнозирования, формирования условий повышения «грамотности чтения», в том числе развитие навыков анализа текстов различных видов (справочных, информационных, аналитических и др.).В 3 разделе представлена программа профессиональной ориентации «Будущее начинается сегодня».Программа может быть реализована в следующих вариантах: в рамках учебных курсов «Обществознание», «Технология»; занятий по дополнительной общеобразовательной развивающей программе; в деятельности клуба старшеклассников; как элемент внеурочной проектной деятельности в «Мастерской проектов». Программа предусматривает:-изучение современных исследований, посвященных востребованным и перспективным умениям и навыкам анализа рынка труда; -освоение психолого-педагогических практик (задач и заданий), ориентированных на развитие актуальных навыков, качеств личности; -разработку стратегий поведения, активизирующих развитие социально-значимых для будущего трудоустройства черт характера, овладение знаниями, моделями поведения, повышающими степень конкурентоспособности. В четвертый раздел «Кейс абитуриента» включены ситуационные задачи, составленные коллективами творческих проблемных групп старшеклассников –участников конкурса «Компас жизни»и успешно апробированные командами старшеклассников лицея No 408 в течении ряда лет.

Адресат инновационного продукта:пособие предназначено для учителей, ведущих курс «Обществознание», «Технология», социальных педагогов, воспитателей и педагогов дополнительного образования, осуществляющих со школьниками профориентационную деятельность, учащимся старших классов общеобразовательных школ и их родителям, стремящимся сделать профессиональное самоопределение осознанным.