Рубрика: Инновационные продукты

Инновационный продукт«Практики неформального образования» представляет собой серию из четырёх книг, предназначенных для педагогов и методистов систем дополнительного и общего образования.В учебных пособиях представлены теоретические основы и практики неформального образования, которое является важнейшим фактором социальной адаптации и социализации детей и молодёжи.На решение этих задач и нацелено создание инновационного продукта «Практики неформального образования.Выпуск 1.Социализация и неформальное образование учащихся в детских объединениях. Рассмотрены актуальные проблемы теории и практики социализации и неформального образования учащихся в детских объединениях и различные формы организации жизнедеятельности детского коллектива через неформальные практики.Выпуск 2. Детско-юношеский туризм: виды, организация, образовательный потенциалПособие предназначено для оказания практической помощи учителям и педагогам дополнительного образования, участвующим в организации школьных исследовательских экспедиций. Выпуск 3. Школьное географическое краеведение: полевые исследования природных компонентов Пособие предназначено для учителей и педагогов дополнительного образования, реализующих программы туристско-краеведческой и естественнонаучной направленностей, и организаторов неформального обучения школьников в полевых условиях. Выпуск 4.Школьные комплексные экспедиции: методики краеведческих исследований Пособие предназначено для оказания практической помощи учителям и педагогам дополнительного образования, участвующим в подготовке и проведении школьных исследовательских экспедиций и в других формах организации неформального образования. Это пособие также могут использовать учащиеся, обучающиеся по программам дополнительного образования туристско-краеведческой и естественнонаучной направленностей–для подготовки к походам и экспедициям, при оформлении результатов полевых исследований, в работе над научными докладами и публикациями.Данные учебные пособия будут полезны для педагогов не только дополнительного образования, но и для учителей, реализующих ФГОСы, так как они в рамках деятельностного подхода обеспечивают включение учащихся в активную деятельность по формированию универсальных учебных действий: практическую, исследовательскую, проектную. Пособия –это не просто ознакомление с практиками неформального образования, а пошаговое развитие профессионализма учителя:от теории неформального образования –к проектированию индивидуальных образовательных маршрутов самообучения.Все четыре книги четко и логично структурированы. Они излагают не только обоснование возможностей, но описание доступных вариантов практик, которые могу стать инструментом успешной социализации и познания окружающего мира, а также дать опыт позитивного социального взаимодействия.Наш инновационный продукт нужен всем. Практики неформального образования носят массовый характер:они доступны для школ, УДО, родителей, детских объединений и даже для самостоятельной работы ребёнка. Они позволяют любой превратить вид деятельности в процесс познания -даже поездка с родителями на дачу, в деревню или в лес или выход в город могут стать увлекательными развивающим занятием.Неформальное образование предоставляет реальную возможность превратить жизнедеятельность человека в процесс непрерывного познания, особенно в контексте приоритета дополнительного образования в образовательной политике государства.

Инновационный продукт – это цифровой ресурс, размещенный в сети Интернет. Создан в

помощь учителям и администрации. Способен преобразовать стихийную работу учителей-
предметников по достижению и диагностике метапредметных результатов в рациональную,

согласованную, эффективно организованную.
Инновационный продукт разработан с целью: структурировать и интегрировать
деятельность учителей основной школы в комплексном мониторинге метапредметных
результатов.
Применение инновационного продукта позволит:
• организовать систему мониторинговых исследований метапредметных результатов в основной
школе (в частности познавательных УУД);
• объединить и координировать усилия педагогов в области диагностики метапредметных
результатов;
• включить учителей в проведение мониторинга вне зависимости от опыта их работы,
преподаваемых предметов за счет доступности, универсальности и простоты применения;
• обеспечить учителей методическими материалами по развитию универсальных учебных
действий;
• учитывать динамику развития познавательных универсальных учебных действий в основной
школе;
• применять единые критерии оценивания;
• способствовать технологизации деятельности педагогов;
• упростить обработку результатов;
• обобщить результаты внутришкольного и внешних мониторингов метапредметных результатов

Структура цифрового ресурса

Навигатор
развития,
диагностики
познавательных
УУД и их
преемственности

Диагностика
познаватель
ных УУД

Развитие
познавател
ьных УУД

Преемственность в
формировании и
диагностике
познавательных УУД в
основной школе

Современные
педагогические
технологии
Конструктор
ситуационных
задач

Методические
рекомендации по
развитию УУД

Конструктор заданий
для диагностики
познавательных УУД

Рекомендации
по оцениванию
Согласование
внешних
мониторинго
вых работ

Сводная ведомость
степени развития
познавательных УУД

Алгоритм внедрения
цифрового ресурса

Методические рекомендации по применению цифрового ресурса для организации

ссылка на заявку: https://drive.google.com/file/d/1ImGVsCYfKFbDWTFZFH1sndbtmSIBShSj/view

Наименование инновационного продукта: УМК «Scratch и Arduino для юных программистов и
конструкторов» (учебное пособие, набор электронных компонентов, сайт поддержки,
методические рекомендации, программа дополнительного образования, электронный архив,
дополнительные материалы, видеоблог).
Инновационный продукт представляет собой учебно-методический комплект, обеспечивающий
проведение дополнительной общеобразовательной программы или основной общеобразовательной
программы в рамках внеурочной деятельности в области конструирования и программирования
микроконтроллеров средствами визуальной разработки. Комплект построен на основе свободного
программного обеспечения и свободной аппаратной платформы Arduino, содержит все
необходимые электронные компоненты, учебное пособие с детальным описанием деятельности
обучающихся и сопровождается методической и дидактической поддержкой на сайте
https://www.lab169.ru.
В состав методического обеспечения комплекта входит дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Лаборатория проектов», ориентированная на изучение современных
инженерных технологий (визуальное программирование, использование микроконтроллеров и
современной электронной элементной базы). Обучающиеся получают современный и действенный
инструментарий для проектной деятельности в очень широком спектре применения: разработка
моделей и механизмов, игр, викторин, музыкальных проектов, электронных устройств и роботов.
Программа ориентирована на учащихся 11-14 лет.
На текущий момент это первый в России УМК в области программирования микроконтроллеров,
адаптированный для дополнительного образования, основанный на современной среде визуального
программирования mBlock и имеющий развитую информационно-методическую поддержку.
Инновационные составляющие УМК:
1. Свободная программно — аппаратная основа (Arduino, mBlock).
2. Адаптированное для детей визуальное программирование микроконтроллеров. Модульно
УМК можно использовать, начиная с возраста обучающихся 8-9 лет.
3. Игровые проекты, реализуемые в процессе работы с УМК, закладывают основу учебной
проектной деятельности с использованием элементов робототехники, конструирования,
электроники, что соответствует ФГОС.
4. Используется модульный набор компонентов, что обеспечивает быструю сборку схем,
простую отладку проектов и удобство использования набора на занятиях.
5. Разработанное нашим автором А.Т.Григорьевым расширение для среды mBlock «Advanced
Arduino Extension» позволяет использовать текстовые блоки программирования внутри
привычных блоков Scratch –подобной среды, что кардинально расширяет границы
возможного проектного применения визуальных сред и обеспечивает переход от средств
визуального программирования к более «взрослому» текстовому программированию. Это
расширение признано мировым сообществом и, в настоящее время, включено в
официальный каталог расширений mBlock.
Инновационный продукт полностью готов к внедрению в системе образования Санкт-Петербурга.
Пособие и набор компонентов выпущены издательством БХВ и доступны как для
образовательных организаций, так и непосредственно для обучающихся,
программа дополнительного образования и модульные программы внеурочной
деятельности на основе предлагаемого УМК прошли успешную апробацию на
базе ГБОУ школы No169, создан раздел методической поддержки на сетевом
ресурсе lab169.ru, на базе школы проходят курсы для учителей города на основе
УМК.

Ссылка за заявку: https://drive.google.com/drive/folders/1DUZQo5Z_OLsHohxxJ9BUGZdrKT24zF2X

Объединение образовательных организаций:-Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия No278 имени Б.Б. Голицына Адмиралтейского района Санкт-Петербурга,-Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования (СПб АППО),-Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа No 430 Петродворцового района Санкт-Петербурга.Основной заявитель:Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия No278имени Б.Б. Голицына Адмиралтейского района Санкт-Петербурга Директор Шутова Валентина Михайловна Продукт:КОМПЛЕКС УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ К КУРСУ «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»(модуль «Основы мировых религиозных культур») Авторскийколлектив:Коробкова Е. Н., Конопатова Н.К. Смирнова Ж. Э., СеменоваО.Н.УМК к курсу «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы мировых религиозных культур») разработан в соответствии с учебником«Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы»издательства «Просвещение».1Предлагаемый комплекс обеспечивает обучение основам религиозных культур и светской этики на основе культурологического подхода, цель которого –создать условия для выработки внутренних установок личности с опорой на ценности культуры, закрепленные в религиозных традициях, в процессе знакомства с разнообразными произведениями искусства. Немаловажной задачей является также развитие у учащихся начальных навыковработы с живописными, музыкальными, литературными текстами, приобретение ими опыта культурологического исследования. УМК включает: методическое пособие для учителя,рабочую тетрадь для ученикас элементами дополненной реальности, электронное приложение на CD. Методическое пособие содержит: теоретическую часть, в которой рассматриваются культурологические аспекты преподаваниякурса ОРКиСЭ, вариант рабочейпрограммы, методические разработки уроков, рекомендации по проведению уроков в 4 классе с учетом специфики предмета, возрастных особенностей детей и требований ФГОС начального общего образования.В УМК также входит «Методика оценки качества образовательных результатов при обучении по курсу ОРКСЭ», включающая оценку знаний, оценку сформированности универсальных учебных действий, самооценку ценностных (в том числе нравственных) ориентаций школьников.УМК прошёл апробацию в петербургских образовательных учреждениях (Адмиралтейского, Петродворцового, Василеостровского, Красносельского, Калининскогои Невскогорайонов Санкт-Петербурга, во Второй Санкт-Петербургской гимназии) в период с 2013 по 2015 гг.учителяминачальной школы, ОРКСЭ, методистами, педагогамидополнительного образования.1Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/А.Л Беглов, Е.В. Саплина, Е.С. Токарева, А.А.Ярлыкапов.-М.: Просвещение,2011.-80с

Название продукта:«Задачи для старшеклассников, педагогов, родителей»: методическое пособие. Авторы: Конасова Наталия Юрьевна, канд. пед. наук, методист Лицея (автор-составитель), Нестеренкова Наталья Владимировна –учитель истории и обществознания (разработчик методических материалов, руководитель групп учащихся по апробации материалов продукта на городских конкурсах социальных проектов НИУ ВШЭ СПБ «Компас жизни», «Успешный выпускник». Пособие содержит разнообразные тексты и источники, обеспечивает системность рассмотрения задач социализации.Пособие состоит из 4 разделов и приложений. В состав пособия включены: -аутентичные тексты ситуационных задач, представляющие социальные ситуации, требующие разрешения с точки зрения их авторов –учащихся, педагогов (разделы I, IV пособия); -методические материалы для решения комплексной социально-значимой задачи выбора вуза, обеспечивающие ее рассмотрение в технологии проектной деятельности (раздел II);-методический конструктор программы профессиональной ориентации, построенной по прогностическому сценарию освоения способов решения проблем самоопределения в условиях грядущих социальных и профессиональных вызовов (раздел III).В 1 разделе пособия «Аутентичное оценивание. «Кейсы социальных проблем» представлены тексты ситуационных задач, разработанные учащимися, педагогами общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга, студентами Санкт-Петербургского филиала Национального исследовательского Университета «Высшая школа экономики». В разделе размещены задачи по развитию опыта выполнения социальных ролей гражданина, семьянина, обучающегося, потребителя товаров и услуг.Ситуационные задачи сгруппированы посферамжизнедеятельности, типам социальных проблем, на решение которых они направлены.Использование материалов раздела предусматривает как организацию освоения в педагогическом процессе практического опыта решения представленных задач, так и конструирование новых, оригинальных ситуаций, актуальных и значимых в обозначенных областях и сферах деятельности.Во втором разделе пособия размещены материалы по организации учебного проекта «Выбор вуза». Учебный проект ориентирован на развитие навыков осознанного выбора маршрута получения высшего профессионального образования. Проект направлен на решение проблемы развития информационной компетентности и компетентности в решении проблем профессионального самоопределения. Проект создает предпосылки для обращения учащихся к источникам данных, повышающих качество социального прогнозирования, формирования условий повышения «грамотности чтения», в том числе развитие навыков анализа текстов различных видов (справочных, информационных, аналитических и др.).В 3 разделе представлена программа профессиональной ориентации «Будущее начинается сегодня».Программа может быть реализована в следующих вариантах: в рамках учебных курсов «Обществознание», «Технология»; занятий по дополнительной общеобразовательной развивающей программе; в деятельности клуба старшеклассников; как элемент внеурочной проектной деятельности в «Мастерской проектов». Программа предусматривает:-изучение современных исследований, посвященных востребованным и перспективным умениям и навыкам анализа рынка труда; -освоение психолого-педагогических практик (задач и заданий), ориентированных на развитие актуальных навыков, качеств личности; -разработку стратегий поведения, активизирующих развитие социально-значимых для будущего трудоустройства черт характера, овладение знаниями, моделями поведения, повышающими степень конкурентоспособности. В четвертый раздел «Кейс абитуриента» включены ситуационные задачи, составленные коллективами творческих проблемных групп старшеклассников –участников конкурса «Компас жизни»и успешно апробированные командами старшеклассников лицея No 408 в течении ряда лет.

Адресат инновационного продукта:пособие предназначено для учителей, ведущих курс «Обществознание», «Технология», социальных педагогов, воспитателей и педагогов дополнительного образования, осуществляющих со школьниками профориентационную деятельность, учащимся старших классов общеобразовательных школ и их родителям, стремящимся сделать профессиональное самоопределение осознанным.

Книга является результатом совместного проекта с РГПУ им. А.И.Герцена и СПбАППО в области духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.В настоящее время имеет 3-е издание, переработанное с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к основной образовательной программе дошкольного образования в части,формируемой участниками образовательных отношенийи к построению развивающей предметно-пространственной среды дошкольного учреждения.Материал,изложенный в книге дает возможность реализовать одно из требований ФГОС ДО при построении развивающей предметно-пространственной среды детского сада как способ обмена информацией, актуализации ресурсов и возможность решения образовательных культурологических проектов.При написании образовательной программы дошкольного образования в части,формируемой участниками образовательных отношений, возможно использование предложенного в книге «Красна изба…» материала с учетом образовательных потребностей и интересов воспитанников, родителей и педагогов,как ориентиры на специфику национальных, социокультурных и климатических условий. При этом, возникающий у детей интерес к музею народного быта оказывает влияние на расширение общего кругозора, желание узнать о других музеях Санкт-Петербурга.

УМК непрерывного экологического образования  «ЭКОшкола: Экология. Культура. Общество»»

Инновационный продукт, представленный ГБОУ школой № 403 Пушкинского района Санкт-Петербурга на городской конкурс инновационных продуктов решает проблему недостаточной разработанности методического обеспечения непрерывного экологического образования в условиях внедрения ФГОС общего образования, соответствует стратегической задаче развития петербургской системы образования по обеспечению потребностей Санкт-Петербурга в кадрах высокой квалификации по приоритетным направлениям модернизации и технологического развития, к каким относится промышленная экология и биотехника^[1].

Идея включения технологии экологического проектирования в условиях обучения школьников в профильных классах в поддержку химико-биологического и физико-технического профилей реализуемая в школе с 2010 года в рамках сетевого взаимодействия с Санкт-Петербургским государственным аграрным университетом, за 7 лет системной работы претерпела преобразование в идею создания «модели непрерывного экологического образования».  Сегодня экологическая составляющая общего образования становится не только катализатором мотивации обучающегося, становится основной составляющей в формировании нравственных и гражданских качеств, ответственности, социализации в сегодняшнем и завтрашнем обществе.

Инновационный продукт представлен в формате учебно-методического комплекса непрерывного экологического образования «ЭКОшкола: Экология. Культура. Общество», является актуальным для всех участников образовательного процесса.

Учебно-методический комплекс включает:

• экологический календарь (Экокалендарь);
• методические рекомендации по работе с Экокалендарем (дидактический материал для учителей, педагогов ОДОД, библиотекарей, классных руководителей).

Экологический календарь выступает бессрочным педагогическим инструментом формирования «экосистемного мышления» обучающихся. Каждый месяц календаря представлен перечнем сразу нескольких экологических дат, иллюстрациями к датам, краткой информацией: кто был инициатором проведения даты, чему посвящена, какие мероприятия проводятся в школах, стране, мире. Широкий перечень важных экологических дней, праздников позволяет увидеть тесную связь экологии с другими науками и жизнью человечества в целом, заставляет задумываться о проблемах экологии практически ежедневно.

Методические рекомендации по работе с Экокалендарем – это сборник дидактического материала для учителей, педагогов ОДОД, библиотекарей, классных руководителей, разработанный педагогическим коллективом школы. В сборнике методических рекомендаций предлагаются различные варианты работы с Экокалендарем в процессе воспитательной, образовательной деятельности: целостные уроки, технологические карты уроков, сценарии внеклассных и внеурочных занятий, статьи об организации проектной, самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, систематизированные ссылки на образовательные ресурсы Интернет по экологическим датам.

2017 год, объявленный Годом экологии, 2018 год – год Волонтерства подтвердили, что вопросы экологического образования и просвещения являются одним из приоритетных направлений государственной и региональной стратегии образования. Использование в учебно-воспитательном процессе учебно-методического комплекса непрерывного экологического образования «ЭКОшкола: Экология. Культура. Общество» соответствует требованиям глобального процесса экологизации содержания образования и повышения качества образования.

[1]  Выступление председателя Комитета по образованию Санкт-Петербурга Ж.В. Воробьевой на Городском педагогическом совете, 25.08.2016, (сборник “Петербургская школа в цифрах и фактах. 2016 года”, с.58) / [электронный ресурс  URL: http://k-obr.spb.ru/page/235]

«Инклюзивное педагогическое бюро» (далее – Бюро) — инновационный инструмент развития цифровой образовательной среды дошкольного образования, а также мониторинга профессионального роста педагогов (в условиях внедрения Профессионального стандарта) и инклюзивной практики с использованием ИКТ в рамках Национального проекта «Образование».  На сайте представлена цифровая среда дошкольного образования для всех его участников: в разных рубриках и закладках для педагогов и родителей — опыт в виде разнообразных методических материалов (статей) и пособия «Проектная деятельность с дошкольниками в группах различной направленности», с возможностью он-лайн трансляций мастер-классов, консультаций, видео-роликов; в рубриках сайта для родителей и детей — виртуальная игротека и виртуальная мастерская; а также на сайте возможно осуществление дистанционного сопровождения проектов детей, находящихся дома на длительном лечении (в том числе с онкозаболеваниями), реабилитации.