Рубрика: Инновационные продукты

АННОТАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БРЕНДИНГ: ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА
«STREAMLINE»

В новых современных условиях образовательным организациям необходимо эффективно использовать маркетинговые инструменты в управлении, одним из которых является брендинг.
Однако, при реализации управленческой стратегии продвижения наибольшие сложности испытывают педагоги, которые не имеют опыта и специфических знаний в этой сфере, но вынуждены осваивать новое направление.
Комплекс «Образовательный брендинг» включает в себя три методических пособия и online каталог «Streamline стиль», которые позволяют любому педагогу быстро, уверенно и современно создавать фирменный стиль своего объединения и учреждения.
Все инструменты комплекса «Образовательный брендинг» объединяет стремление оптимизировать деятельность педагога, упростить процесс освоения им новшеств.
Оnline каталог «Streamline стиль» поможет быстро и без затрат создать основные виды печатной продукции, используемые педагогом: афиши мероприятий; рекламные листовки, объявления; дипломы, грамоты, сертификаты; инфографику. При использовании ресурса «Streamline стиль» время работы педагога над печатной продукцией сокращается в среднем с 10 часов до 20 минут. Простой и понятный интерфейс программы позволяет работать, даже если у пользователя нет подобного опыта, а готовые шаблоны
еще больше упрощают задачу.
При этом шаблоны «Streamline стиль» лишь задают направление, оставляя свободу для творчества. Таким образом, результатом работы с ресурсом в зависимости от первоначальной задачи может стать как создание фирменного стиля организации, так и разработка уникального дизайна для конкретного мероприятия.
Конструктор позитивного имиджа — это пакет лексических конструкций для формирования установок положительного образа учреждения. Пособие призвано помочь любому педагогическому работнику в формировании положительного имиджа своей организации при проведении
традиционных публичных событий таких как: праздничные и методические мероприятия, открытые занятия для родителей, написание статей для сайта и т.д.
Методические рекомендации по созданию рекламно-информационных фильмов в образовательных учреждениях составлены на основе трехлетнего опыта работы педагогического коллектива Дворца «На Ленской» над рекламными видеороликами объединений. Пособие структурировано в форме ответов на вопросы, которые могут возникнуть у педагога в процессе
работы над роликом. В нем систематизированы основные тезисы, направляющие педагога от замысла до реализации фильма.
Руководство для педагогов «Рекламная листовка: сделай сам» предлагает педагогу, выполнив четыре основных шага, разработать современную авторскую рекламную листовку.
В целом, все инструменты инновационного продукта «Образовательный брендинг» отличает:
 Практикоориентированность. Пособия нацелены на помощь педагогам в выполнении не специфичных для них видов деятельности.
 Лаконичность изложения. Мир ускоряется, люди не хотят тратить время и силы на разбор материала большого объема. В наших брошюрах информация представлена в виде инструкций, алгоритмов, схем и советов.
 Учет специфики сферы образования. Все пособия разработаны специально для педагогов и опираются на опыт педагогических работников ДДЮТ «На Ленской» в данном виде деятельности.
 Ориентация на «обычного педагога», специалиста без опыта работы в маркетинговой сфере.
В пособиях используется простой язык, использование маркетинговых терминов минимизировано.
Данный инновационный продукт готов к внедрению в систему образования СанктПетербурга. Он прошел апробацию в рамках реализации инновационной площадки Дворца.

Аннотация
Реализация ФГОС СОО – это прежде всего реализация профильного образования, ориентация образовательной программы на конкретные области знания и виды деятельности обучающихся, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам
освоения образовательной программы (ФЗ от 29.12.12 № 273 –ФЗ «Об образования в Российской Федерации»). Реализация данной концепции возможна только при индивидуализации учебного процесса, осуществляемого не для отдельно взятого ученика, а для каждого, кто пришел в старшие классы и определяется с выбором профессии. С этой целью в ГБОУ гимназии №171 создан транслируемый цифровой образовательный ресурс «Горизонт – Личный кабинет педагога и обучающегося».
Личный кабинет обучающегося – это информационный сервис, содержащий
данные об обучающемся, выбранном им предметном профиле, сформированной образовательной траектории обучения (ИОТ) и результатах ее освоения. Для организации работы Личного кабинета обучающегося педагог наполняет его соответствующим контентом: дифференцированные задания, список рекомендуемой литературы и электронные образовательные ресурсы, график диагностических работ, темы проектов, базу дополнительных заданий, систему оценивания результатов. В совокупности получается электронная модель содержания образовательного модуля, наполненная
заданиями разного уровня, дополнительными материалами, диагностическими и темами творческих работ. Так происходит выстраивание дифференцированного ИОМ выбранного обучающимися профиля. Личный кабинет обучающегося позволяет включить в него родителя, в этом случае он автоматически получает доступ к работе Личного кабинета обучающегося, и за ним сохраняется право отслеживания процесса обучения ребенка.
Личный кабинет педагога представляет собою ресурс, который позволяет
опубликовать информацию для обучающихся. Здесь также список дел, календарь, объявления и полезные ссылки. Среди них те, которые преподаватель выкладывает для учеников, а также те, которыми он пользуемся сам для подготовки к учебным занятиям.
На вкладке уроков находится весь перечень тем и заданий, необходимых для изучения в классе и самостоятельно за данный период времени. Страница содержимого создается с помощью встроенного редактора HTML и может содержать любые виды мультимедиа, включая аудио, видео, документы Office и документы Google.На вкладке «Дневник оценок» можно видеть прогресс учащихся по каждой компетенции как в табличном
режиме с возможностью экспорта, так и в виде диаграмм и графиков.
Электронный образовательный ресурс «Горизонт – Личный кабинет педагога и обучающегося»– это реализация ИОМ старшеклассника через интеграцию модели единого информационного образовательного пространства и социокультурной среды ОО.
Инновационность предлагаемого продукта заключается прежде всего в том, что в ОУ организована модель обучения, делящая содержание образования на инвариантную, вариативную и рефлексивные части.
Анализ аналогичных образовательных продуктов позволяет сделать вывод, что цифровой медиа-ресурс«Горизонт – Личный кабинет педагога и
обучающегося»объединяет и модифицирует успешные идеи и практики реализации ФГОС СОО, а также создает транслируемую модель,представляющую собой разработку и внедрение универсальной платформы личного кабинета педагога и обучающегося,
обеспечивающего реализацию индивидуального образовательного маршрута.

АННОТАЦИЯ

Учебно — методический комплект представляет собой комплекс методических и дидактических материалов, включающих: материалы по организации образовательной деятельности, материалы по оснащению развивающей предметно – пространственной среды, игровую деятельность, а также материалы по организации работы с родителями.

Учебно — методический комплект представлен в четырех возрастных категориях, в каждом из которых   III блока.

I блок — помесячное планирование воспитательно-образовательный деятельности, где представлены задачи на месяц: темы непрерывной образовательной деятельности, совместная работа воспитателя с детьми в режимных моментах, темы дидактических и развивающих игр, подбор художественной литературы, сюжетно – ролевые игры, рекомендации для воспитателя по организации развивающей предметно – пространственной среды в каждом возрастной группе, и работа с родителями по данной задаче.

II блок — представлены технологические карты организованной образовательной деятельности на весь учебный год на формирование эмпатии в каждой возрастной группе.

III блок –воспитательно – образовательная деятельность в режимных моментах. Предлагаются примерные дидактические игры, игровые упражнения, игровые и проблемные ситуации.

Аннотация инновационного продукта
«Электронный конструктор индивидуального образовательного маршрута как инструмент управления качеством образования».
Ключевыми целями национального проекта «Образование», разработанного во исполнение Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» являются:
«обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций».
На решение данной задачи направлена и реализация Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, которая предполагает формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию, создание развивающей
образовательной среды в образовательном учреждении, обеспечивающей построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся, стимулирование активной учебно-познавательной деятельности обучающихся.
Достижение данных целей образовательными организациями невозможно без повышения эффективности управления качеством образования. Одним из инструментов, способствующих решению этой задачи является индивидуальный образовательный маршрут обучающегося, как основа для выбора им дальнейшей образовательной траектории, при
проектировании которого учитываются возможности и образовательные потребности обучающегося и социальный заказ к школе.
Поэтому в качестве инновационного продукта нами был разработан электронный конструктор инновационного маршрута и методическое пособие. В данном пособии представлен опыт коллектива ГБОУ школы №598 Приморского района Санкт-Петербурга по проектированию и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся и
разработке электронного конструктора ИОМ обучающихся, а также включению в данный процесс всех участников образовательных отношений.
Электронный конструктор индивидуального образовательного маршрута учащегося состоит из двух основных частей: информационной и статистической. Представляет собой набор форм для заполнения учащимся, родителями (законными представителями), учителями –
предметниками, психологом и страницы интерпретации результатов.
Конструктор реализован в редакторе обработки электронных таблиц Microsoft Excel.
Предварительная диагностика осуществляется с использованием google-форм. Его разработка и использование не требуют дополнительных финансовых затрат, и поэтому предлагаемая нами технология проектирования и реализации ИОМ обучающегося может быть легко адаптирована и
использована другими образовательными организациями с учетом их условий и потребностей.
В конструкторе реализована возможность автоматического заполнения отдельных информационных разделов; одновременное его заполнение несколькими участниками образовательных отношений и наглядное представление результатов исследований и эффективности реализации ИОМ в виде схем, таблиц, графиков, диаграмм.
Методическое пособие включает как теоретическую, так и практическую часть. В нем представлены основные понятия и классификация ИОМ обучающихся и диагностический инструментарий, описаны алгоритм проектирования индивидуальных образовательных маршрутов, содержательное и техническое описание конструктора ИОМ, а также комплекс управленческих и организационно-педагогических условий, необходимых для проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

Аннотация к инновационному продукту

«Организация режимных моментов в разных возрастных группах детского сада. Утренний прием, подготовка к дневному сну, вторая половина дня.». Сборник кейсов и проектов образовательных событий

В сборнике представлены результаты реализации подпроекта 2-го полугодия 2019 ОЭР «Утренний прием и подготовка к дневному сну в разных возрастных группах» (на основе обновления репертуара детской художественной литературы, музыкальных произведений и тематики сюжетно- ролевой игры, игры-драматизации, обустройства игровой зоны)». В процессе реализации подпроекта режимные моменты утренний прием и подготовка к дневному сну были дополнены организацией деятельности во второй половину дня. Центральной идеей реализации данного подпроекта стала организация образовательного события как нового формата образовательных режимных моментов. Это позволило показать отличие и специфику обновления режимных моментов от образовательной деятельности в первой половине дня. Образовательные события проектировались и были реализованы с учетом проявлений детской субкультуры. В процессе проектирования и апробации образовательных событий было осуществлено обновление репертуара детского чтения, музыкального репертуара (за счет музыкальных фрагментов из современных мультипликационных фильмов), содержания сюжетно-ролевых игр и игр режиссерского типа, в том числе игр-драматизаций.

Проект продукта «ТраекториЯ» представляет собой электронный ресурс для педагогических работников образовательных учреждений, занимающихся содействием профессиональному самоопределению обучающихся  с ОВЗ. В настоящий момент ресурс проходит апробирование, продолжает согласно плану экспериментальной работы систематически наполняться новыми материалами.

Цель продукта: помощь педагогам в создании в школе системно организованного образовательного пространства для профессионального самоопределения обучающихся с ОВЗ в систему СПО с учетом современных требований к профориентационной работе.

Решает задачи:  системного подхода к обучению профессиональному самоопределению школьников на всех этапах обучения в основной школе, а также популяризации рабочих профессий с учетом современного регионального рынка труда.

Продукт может быть полезен: администрации школы, учителям-предметникам,  классным руководителям, педагогам-психологам, социальным педагогам.

Электронный ресурс аккуммулирует в себе весь спектр направлений профориентационной работы с обучающимися с 1 по 9 классы (обучение профессиональному самоопределению) сообразно их психологическому развитию с учетом индивидуальных потребностей. Продукт доступен, нагляден, прост и удобен в пользовании: выстроен в виде методического банка, включающего в себя: организационную модель (описание системы работы), нормативно-правовую базу по профориентации, примеры планирования профориентационной работы в школе,  адаптированный программно-методический комплекс урочной и внеурочной деятельности, автоматизированный комплект диагностических методик, методические разработки урочных и внеурочных занятий и проектов с профнаправленностью, способы организации социального партнерства с учреждениями СПО, а также сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования.

Архитектура сайта содержит рубрики с материалами для работы педагога с каждой возрастной группой обучающихся, в которых размещены соответствующие методические и диагностические материалы, после прохождения апробации сайта их можно будет свободно скачать и использовать в работе. Также на сайте можно найти справочные материалы и ссылки на полезные интернет-ресурсы,  ссылки на сайты социальных партнеров.

«Комплекс мероприятий  по саморегуляции обучающихся, дыхательных и   статико -динамических упражнений как фактор оздоровления организма обучающихся, снятия синдрома хронической усталости, стресса, тревожности, восстановление работоспособности, повышения психической устойчивости  и обучаемости »

Предметом исследовательской  педагогической деятельности

является комплекс мер по саморегуляции учащихся, направленный на укрепление психического и физического здоровья учащихся путем саморегуляции.

1.4 Объектом исследовательской деятельности  является возможность саморегуляции у подростков в возрасте 12-14 лет.

Проблема подхода к комплексу мер является дифференциация детей по уровню развития и возможностям здоровья. По результатам исследования  классы состоят из детей с различными возможностями здоровья и функциональными  свойствами нервной системы, которые непреодолимо  сказываются на качестве образования. Именно поэтому комплекс руководствуется принципом дифференциации нагрузки,  и гармонизации  внутреннего состояния, где ребенок сам может определить то или иное количество упражнений и гармоничность взаимоотношений.

Цель данного комплекса: улучшение качественных показателей и  психологических состояний обучающихся в сфере здоровьесбережения и следовательно, улучшение качества образования и образовательного процесса и качества жизни  обучающегося.

• Комплекс имеет следующие характеристики:

• Совместности (выполняется вместе со взрослыми)
• Комплексности (включает в себя комплекс из 21 упражнения на разные зоны тела человека)
• Всеобъемлющести (воздействует не только на физическое состояние, но и на психологическое состояние, и социально –эмоциональное.)
• Рациональности (путем эмпирического опыта отбирать те методы и приемы, которые наиболее полезны и эффективны и контролируемы с точки зрения здоровьесбережения, т.е принцип «Не навреди»).
• Систематичности (это, пожалуй самое важно составляющее успеха данного комплекса)

Инновационный продукт ‒ цифровой образовательный ресурс «По следам динозаврика Дина» ‒ это эффективный инструмент взаимодействия ДОУ и семьи в рамках целостной образовательной среды детского учреждения. Он является одновременно педагогическим инструментом, условием реализации диалогового взаимодействия с семьями воспитанников, способом получения обратной связи об эффективности и значимости работы с родителями, средством повышения квалификации педагогов образовательного учреждения, а также источником развития личности каждого участника интерактивного взаимодействия в рамках проектной деятельности.

Совместная работа детей, родителей и педагогов над семейным проектом способствует созданию детско-взрослого сообщества, деятельность которого расширяет кругозор воспитанников ДОУ и взрослых, способствует развитию у дошкольников сенсорных, мыслительных способностей, обогащает их игровую и речевую деятельность. Творческое партнёрство повышает активность и удовлетворенность родителей и педагогов, помогает выстраивать взаимодействие и сотрудничество семьи и образовательного учреждения, придаёт общению заинтересованность, диалоговый характер и целенаправленность, поддерживает благоприятный психологический климат.

АННОТАЦИЯ

к инновационному продукту «Программно-методический комплекс

для обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)»

 Программно-методический комплекс для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработан педагогами ГБОУ школы № 25 Петроградского района Санкт-Петербурга в ходе опытно-экспериментальной работы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и содержит программы коррекционных курсов «Психокоррекционные занятия «Азбука добра», «Логопедические занятия «Логоритмика», «Сенсорное развитие», «Предметно-практические действия», «Альтернативная коммуникация», «Двигательное развитие».

Программы коррекционных курсов для обучающихся с легкой умственной отсталостью / под редакцией кандидата психологических наук, доцента Дунаевской Э.Б. — СПб., Издательство «Страта». Программно- методическое пособие. 2018. — 186 с.

Программы коррекционных курсов для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития: программно-методическое пособие / под научным руководством кандидата психологических наук, доцента Дунаевской Э. Б. — СПб., Издательство «Страта». Программно- методическое пособие. 2018. — 244 с.

Структура каждого коррекционного курса содержит следующие компоненты: методические материалы (методические рекомендации), образцы календарно-тематического планирования, пакет диагностических материалов (для входного и итогового контроля); систему оценки достижений планируемых результатов. Коррекционный курс «Психокоррекционные занятия «Азбука добра» представлен методическим пособием для педагогов и рабочими тетрадями для обучающихся.

Представленные программы коррекционных курсов являются неотъемлемой частью реализации адаптированной основной образовательной программы в части коррекционно-развивающей области. Содержание коррекционных курсов направлено на непрерывность коррекционно-развивающего процесса, реализуемого через содержание предметных областей и курсов внеурочной деятельности.

Инновационный продукт, представленный на конкурс, – это комплект внутришкольного предметного мониторинга для слабослышащих обучающихся (вариант 2.3) начальной школы.
Инновационный продукт внедрён в практику с учётом государственных инициатив, регламентирующих основные направления развития современного образования:
1. Создание современной системы оценки качества образования на основе принципов открытости, объективности, прозрачности, общественно-профессионального участия, включающей в себя мониторинговые обследования обучения и социализации обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья.
2. Улучшение качества образования. Индивидуализация образовательного процесса за счет учета интересов и способностей обучающегося, создание демократической системы
образования.
Внутришкольный мониторинг представляет собой систему диагностических материалов,
ориентированных на определенную группу участников образовательного процесса:
— учеников начальной школы;
— учителей начальной школы, учителей-дефектологов, способных оценивать готовность учащихся класса решать образовательные задачи начальной ступени образования;
— классных руководителей, которые могут быть обеспечены информационным психолого-педагогическим ресурсом для составления комплексной характеристики класса, как коллективного субъекта образовательной деятельности в начальной школе;
— родителей, имеющих в распоряжении чрезвычайно ценный ресурс включенного наблюдения за
учебной деятельностью ребёнка дома, а также способных оценить отношение ребёнка к образовательному процессу через диалог с ним дома;
— администрации образовательного учреждения, обеспечивающей условия для эффективного учащихся на начальной ступени образования.
Комплект внутришкольного предметного мониторинга для слабослышащих обучающихся (вариант 2.3) начальной школы представляет собой совокупность взаимосвязанных элементов:
1) кодификатор по предметам: «Русский язык», «Математика», «Чтение», «Окружающий мир», «Развитие речи», составленный на основе ФГОС ОВЗ;
2) модели тестовых заданий как средств измерения;
3) методики обработки данных и анализа полученных результатов.