Skip to content
УЛеЙ
  • Главная
  • Генератор инноваций
  • Поисковик инновационных продуктов
  • Разместить продукт
  • Интерактивный словарь инноватора Санкт-Петербурга
  • Контакты

«Горизонт – Личный кабинет педагога и обучающегося».

20.05.2020 Демьянова Ольга
Год разработки инновационного продукта: 2019
Автор/ы инновационного продукта с указанием должности: И.В. Муштавинская, М.Ю. Обухова, Л.В. Подшибякина, Е.А. Харенко.
Контактный электронный адрес авторов инновационного продукта: sch171@center-edu.spb.ru
Место создания инновационного продукта (номер образовательного учреждения и район): Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 171 Центрального района Санкт-Петербурга
Ссылка на сайте образовательного учреждения, где можно ознакомиться с инновационным продуктом: http://gym171.spb.ru/resursN.html
В каком конкурсе или где был представлен ИП: городской конкур инновационных продуктов, районный конкурс инновационных продуктов или иное: Городской конкурс инновационных продуктов
Год, в котором был представлен на конкурсе данный инновационный продукт: 2019
Итоги участия в конкурсе ИП: дипломант
Выберите тип образовательного учреждения, для которого сделан ИП: Общеобразовательное учреждение (школа)
Укажите участника образовательных отношений, которому предназначен ИП: Педагог
Укажите вид деятельности образовательной организации, на улучшение которой направлен ИП: Учебная, Социальная
Укажите проблемы, которые решает ИП: Повышение успеваемости учащихся, Создание интереса к обучению, Повышение самостоятельности обучающихся, Развитие индивидуальных особенностей обучающихся, Повышение профессионализма педагогов, Профессиональное самоопределение обучающихся
Укажите форму ИП: Электронный образовательный ресурс (программа, сайт и др.), Методическая разработка (модель, пособие, сборник, рекомендации, алгоритмы действий и др.)
Укажите, какому из приоритетов государственной политики в области образования соответствует ИП: Современная школа, Успех каждого ребенка, Цифровая образовательная среда
Укажите ресурсы, которые обеспечивают реализацию ИП: научно-педагогические (концепции, модели и др.), учебно-методические (программы, технологии, методики)
Укажите уровень обоснования инновационности продукта: ссылка на фундаментальные научные разработки (исследования) мирового, общероссийского масштаба, ссылка на авторские идеи и разработки
Укажите характер способа решения проблемы, которую решает ИП: Предлагается детальное описание универсального алгоритма действий, гарантирующих решение проблемы в соответствии с существующей нормативной базой в деятельности образовательной организации определенного типа
Укажите результат(ы) применения ИП, подтвержденный(ые) объективными данными (решение проблем): Результатом применения инновационного продукта является повышение качества образования обучающихся в соответствии с реализуемым ФГОС и /или повышение качества работы педагогов (согласно требованиям профессионального стандарта педагога) в рамках реализации образовательной программы образовательного учреждения.
Укажите затратность внедрения инновационного продукта : Реализация инновационного продукта предполагает повышение квалификации педагогических кадров
Укажите, какие дополнительные ресурсы необходимы для внедрения продукта: Управленческие
Просим вас прикрепить заявку, которая была подана на конкурс инновационных продуктов, описывающая данный продукт.:
«Горизонт – Личный кабинет педагога и обучающегося».
zajavka.pdf

Аннотация
Реализация ФГОС СОО – это прежде всего реализация профильного образования, ориентация образовательной программы на конкретные области знания и виды деятельности обучающихся, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам
освоения образовательной программы (ФЗ от 29.12.12 № 273 –ФЗ «Об образования в Российской Федерации»). Реализация данной концепции возможна только при индивидуализации учебного процесса, осуществляемого не для отдельно взятого ученика, а для каждого, кто пришел в старшие классы и определяется с выбором профессии. С этой целью в ГБОУ гимназии №171 создан транслируемый цифровой образовательный ресурс «Горизонт – Личный кабинет педагога и обучающегося».
Личный кабинет обучающегося – это информационный сервис, содержащий
данные об обучающемся, выбранном им предметном профиле, сформированной образовательной траектории обучения (ИОТ) и результатах ее освоения. Для организации работы Личного кабинета обучающегося педагог наполняет его соответствующим контентом: дифференцированные задания, список рекомендуемой литературы и электронные образовательные ресурсы, график диагностических работ, темы проектов, базу дополнительных заданий, систему оценивания результатов. В совокупности получается электронная модель содержания образовательного модуля, наполненная
заданиями разного уровня, дополнительными материалами, диагностическими и темами творческих работ. Так происходит выстраивание дифференцированного ИОМ выбранного обучающимися профиля. Личный кабинет обучающегося позволяет включить в него родителя, в этом случае он автоматически получает доступ к работе Личного кабинета обучающегося, и за ним сохраняется право отслеживания процесса обучения ребенка.
Личный кабинет педагога представляет собою ресурс, который позволяет
опубликовать информацию для обучающихся. Здесь также список дел, календарь, объявления и полезные ссылки. Среди них те, которые преподаватель выкладывает для учеников, а также те, которыми он пользуемся сам для подготовки к учебным занятиям.
На вкладке уроков находится весь перечень тем и заданий, необходимых для изучения в классе и самостоятельно за данный период времени. Страница содержимого создается с помощью встроенного редактора HTML и может содержать любые виды мультимедиа, включая аудио, видео, документы Office и документы Google.На вкладке «Дневник оценок» можно видеть прогресс учащихся по каждой компетенции как в табличном
режиме с возможностью экспорта, так и в виде диаграмм и графиков.
Электронный образовательный ресурс «Горизонт – Личный кабинет педагога и обучающегося»– это реализация ИОМ старшеклассника через интеграцию модели единого информационного образовательного пространства и социокультурной среды ОО.
Инновационность предлагаемого продукта заключается прежде всего в том, что в ОУ организована модель обучения, делящая содержание образования на инвариантную, вариативную и рефлексивные части.
Анализ аналогичных образовательных продуктов позволяет сделать вывод, что цифровой медиа-ресурс«Горизонт – Личный кабинет педагога и
обучающегося»объединяет и модифицирует успешные идеи и практики реализации ФГОС СОО, а также создает транслируемую модель,представляющую собой разработку и внедрение универсальной платформы личного кабинета педагога и обучающегося,
обеспечивающего реализацию индивидуального образовательного маршрута.

0
Posted in Инновационные продукты

Навигация по записям

Учебно-методический комплект «Формирования навыков эмпатии у детей дошкольного возраста».
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БРЕНДИНГ: ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА «STREAMLINE»
Количество продуктов на сайте: 153

Панель управления

Авторизация
Регистрация
*
*
Вход Потеряли пароль ?
Авторизация
Регистрация
*
*
*
Зарегистрироваться
Авторизация Регистрация
Генерация пароля
Получить новый пароль

Полезное

  • Управление инновационным развитием современной образовательной организации
    Статьи об инновациях
  • Конкурс инноваций в образовании (КИВО)
    Статьи об инновациях
  • Комитет по образованию Санкт-Петербурга/ Инновационная деятельность
    Статьи об инновациях
  • Конкурс инновационных продуктов в 2019 году
    Статьи об инновациях
  • Управление школьной организацией в Условиях концептуальных изменений в образовании
    Статьи об инновациях
  • Роль экспертизы инновационных практик в образовании как средства управления образовательным учреждением
    Статьи об инновациях
  • РАЗВИТИЕ ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ ЧЕРЕЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБЩЕСТВЕННУЮ ОЦЕНКУ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    Статьи об инновациях
  • Приоритеты инновационного развития системы образования Санкт-Петербурга
    Статьи об инновациях
  • ОЦЕНКА ПЕРСПЕКТИВ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
    Статьи об инновациях
  • К ВОПРОСУ О ДИССЕМИНАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
    Статьи об инновациях
  • Инновационный поиск вариативных инструментов управления общеобразовательной организацией
    Статьи об инновациях
  • ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В РОССИЙСКОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПРАКТИКЕ
    Статьи об инновациях
  • ФОРМИРОВАНИЕ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ РОДИТЕЛЕЙ В ТРИАДЕ «ПЕДАГОГ – РОДИТЕЛЬ – РЕБЕНОК» В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
    Статьи об инновациях
  • Научно-теоретические основы управления инновационной деятельностью в дошкольных образовательных организациях
    Статьи об инновациях
  • СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ
    Статьи об инновациях
  • РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
    Статьи об инновациях
  • Педагог-новатор как элемент системы непрерывного образования
    Статьи об инновациях
  • Педагогические инновации в работе с родителями в дошкольном образовательном учреждении
    Статьи об инновациях
  • МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ ВОСПИТАННИКОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
    Статьи об инновациях
  • МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ХАРАКТЕР ПОНЯТИЯ «ИННОВАЦИИ»
    Статьи об инновациях
Яндекс.Метрика

© 2026 УЛеЙ

Proudly powered by WordPress | Theme: by wpthemespace.com