Рубрика: Инновационные продукты

Предлагаемый на конкурс инновационный продукт представляет собой систему работы с родителями по организации семейного досуга в городском пространстве с использованием методического обеспечения в виде «Карт исследователя», направленного на формирование компетенций познавательно-исследовательской деятельности ребёнка.

Проект с методическим сопровождением, обеспечивающим   преемственность в едином образовательном пространстве  дошкольной и начальной школьной ступеней с использованием SMART- технологии на культурно- историческом потенциале г. Санкт- Петербурга в рамках ФГОС .

Приложения:

— Проект «Математический Петербург» на материале культурно- исторических достопримечательностей г. Санкт- Петербурга в интерактивной технологии SMART;

— Проект образовательных квестов в учреждении «Петербург от А до Я» в интерактивной технологии SMART и новый формат взаимодействия с родителями средствами образовательного потенциала культурно- исторических достопримечательностей г. Санкт- Петербурга «Веду семью по городу»

ЗАДАЧИ:

1. Воспитание нравственности и патриотизма у детей дошкольного и начального школьного возраста через внедрение новых технологий в образовательно- воспитательный процесс на материале  культурно- исторических, природных достопримечательностей города  Санкт- Петербурга;
2. создание технологии успешной преемственной развивающей среды дошкольного и начального школьного образования;
3. мотивация к использованию личного опыта ребенка  как базы  дальнейшего обучения  посредством  первичных навыков  презентации  сверстникам;
4. повышение интереса детей к техническим направлениям нетрадиционными формами обучения и воспитания, их жизненной готовности к техническому прогрессу;
5. повышение компетенции родителей в воспитании и обучении детей;
6. помощь родителям в организации обучающего досуга в пространстве города в нетрадиционном формате;
7. формирование и поддержка семейных традиции;
8. разработка материалов Проекта для обычных и продвинутых педагогов и родителей;
9. доступность ко всем материалам Проекта в дистанционном формате.Для чего и зачем?
   • Предлагаемая технология позволяет успешно решать проблему преемственности для всех участников образовательного процесса (дети – педагоги – родители) дошкольной и начальной школьной ступеней. Особую актуальность представляют возможности данной технологии использовать цифровой  и культурно- исторический образовательный потенциал в любом образовательном учреждении без предварительной подготовки с доступом в дистанционном формате.
   • Технология практичная и удобная, алгоритм универсален в применении.

   Отличием предлагаемого инновационного продукта является

    

   -алгоритм действий, органично вписывается в календарный год работы любого образовательного учреждения независимо от направленности реализуемых основных и дополнительных программ с использование цифрового и культурно- исторического образовательного потенциала ;

   — представленный материал нацелен на решение задач ФГОС дошкольной и начальной школьной  ступеней  не по предметам и областям, а по темам и предметным линям. Технология снабжена методическим сопровождением, готовым материалом и банком шаблонов для творчества и стимуляции педагогов к повышению квалификации, в том числе измерительными материалами, позволяющими проводить оценку результативности проекта;

    

    

   — может быть использована как часть дополнительной образовательной программы ОУ.

ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О у/о устанавливает пролонгированные сроки получения образования за счет увеличения периода обучения в начальной школе. 1 (дополнительный) класс является единой основой для обучающихся с ОВЗ, которые были описаны выше. Это определённая точка отсчета новой социальной роли – роли ученика, встреча с новым жизненным этапом, сензитивный период для формирования социально-коммуникативных навыков.

Подобная организация учебного процесса позволяет в первый год обучения уделять внимание не только академическому компоненту образования, но и целенаправленно формировать у обучающихся понимание и принятие новой социальной роли ученика, формировать компоненты учебного поведения в различных видах деятельности. В то же время первый год обучения (1 дополнительный класс) характеризуется неустойчивостью ведущего вида деятельности: на первый план уже выходит деятельность учебная, но в силу возрастных и психофизических особенностей обучающихся с ОВЗ игровая деятельность все ещё является актуальной.

Разработанный инновационный продукт позволяет гармонично сочетать данные виды деятельности за счет использования сказочных персонажей, просмотра коротких видеофильмов с простыми героями, использования приемов «оказания помощи» героям литературных произведений в сочетании с такими традиционными видами учебной деятельности, как прослушивание текста, ответы на вопросы, выполнение письменных и графических заданий.

Единообразие заданий, которые ученики видят в своих тетрадях, позволяет формировать начальные навыки самопроверки и взаимопроверки выполненных заданий.

Материал, представленный в тетради, выступает и в качестве учебного содержания, и в качестве педагогического инструмента для организации комфортных условий обучения и непрерывного взаимодействия всех участников образовательного процесса (в том числе и в пространстве инклюзивной школы).

Инновационный продукт – Тетрадь для коррекционно-развивающих занятий «Сможем вместе! Сказка» для обучающихся 1 дополнительного класса с ограниченными возможностями здоровья – представляет собой переработанное и дополненное издание тетради, выпущенной в 2019 г. Усовершенствованное пособие позволяет создать максимально комфортные условия для всестороннего развития учащегося с ОВЗ и, самое главное, активно привлекать к реализации индивидуальной стратегии развития родителей (законных представителей).

Тетрадь позволяет реализовать ряд значимых составляющих образовательного процесса младших школьников с ОВЗ различной этиологии:

• доступность материалов для обучающихся с ОВЗ различной этиологии;
• развитие жизненных компетенций обучающихся с ОВЗ различной этиологии;
• возможность активного включения родителей и создание благоприятного фона для коммуникации между участниками образовательного процесса за счёт использования единых рабочих материалов
• алгоритмы построения занятий и методические приёмы позволят специалистам различного профиля и уровня образования провести занятия с использованием данной тетради профессионально и грамотно.

Эти свойства Тетради позволяют максимально индивидуализировать процесс обучения и ориентироваться на темп развития каждого обучающегося в отдельности. Комплексный подход построения тетради восполняет дефициты методического сопровождения образования детей с ОВЗ различной этиологии.

Рабочая тетрадь по развитию абнотивности — в пособии рассматриваются наиболее значимые теоретические и практические вопросы, связанные с развитием абнотивности педагогов в системе образования. Рабочая тетрадь предназначена для широкого круга специалистов, работающих с детьми в различных образовательных учреждениях. Разработанное пособие может быть опорным конспектом для освоения модуля ИМЦ по развитию абнотивности. Также с рабочей тетрадью можно работать самостоятельно, получая, при этом, обратную связь от разработчиков данного пособия.

Рабочая тетрадь по развитию абнотивности состоит из нескольких разделов: развитие профессиональной рефлексии; эмпатии и социального интеллекта. Каждый раздел – это отдельный разворот с теоретическим блоком в виде информации для размышления и практическими упражнениями, которые выполняются прямо в рабочей тетради. Также рабочая тетрадь имеет диагностический блок, глоссарий, список литературы, приложение и QR-коды. Для перехода на полезные ссылки наведите камеру своего смартфона на QR-код и перейдите на ссылку.

Рабочая тетрадь представлена на сайте ППЦ и ИМЦ Петроградского района  http://pimc.spb.ru/netcat_files/multifile/2741/RT_po_razvitiyu_abnotivnosti_18.04_sayt.pdf

Арт-педагогический театр: видеофильм «Про бельчонка и его семью» в помощь педагогам при работе с родителями с целью вовлечения в обсуждение проблем, связанных с воспитанием и образованием детей с особыми потребностями (в рамках деятельности ЛОИ Петроградского района по теме «Модель сетевого сопровождения одаренных детей и подростков в Петроградском районе» ДДТ Петроградского района.

Инновационный продукт представляет собой видеофильм «Про бельчонка и его семью», созданный участниками ЛОИ (сотрудниками ДДТ Петроградского района и ППЦ «Здоровье»).

Видеофильм рекомендован к использованию специалистами в области воспитания и образования, осуществляющими работу с семьями детей с особыми потребностями (одаренных).

Авторы представленного инновационного продукта рассматривают его как эффективный педагогический инструмент, способствующий активному вовлечению родителей в обсуждение актуальных проблем, связанных с воспитанием и образованием одаренных детей.

Авторы надеются на то, что инновационный продукт будет востребован широкой аудиторией в работе с родителями  и повысит качество образовательно-воспитательного процесса в ОО.

АННОТАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БРЕНДИНГ: ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА
«STREAMLINE»

В новых современных условиях образовательным организациям необходимо эффективно использовать маркетинговые инструменты в управлении, одним из которых является брендинг.
Однако, при реализации управленческой стратегии продвижения наибольшие сложности испытывают педагоги, которые не имеют опыта и специфических знаний в этой сфере, но вынуждены осваивать новое направление.
Комплекс «Образовательный брендинг» включает в себя три методических пособия и online каталог «Streamline стиль», которые позволяют любому педагогу быстро, уверенно и современно создавать фирменный стиль своего объединения и учреждения.
Все инструменты комплекса «Образовательный брендинг» объединяет стремление оптимизировать деятельность педагога, упростить процесс освоения им новшеств.
Оnline каталог «Streamline стиль» поможет быстро и без затрат создать основные виды печатной продукции, используемые педагогом: афиши мероприятий; рекламные листовки, объявления; дипломы, грамоты, сертификаты; инфографику. При использовании ресурса «Streamline стиль» время работы педагога над печатной продукцией сокращается в среднем с 10 часов до 20 минут. Простой и понятный интерфейс программы позволяет работать, даже если у пользователя нет подобного опыта, а готовые шаблоны
еще больше упрощают задачу.
При этом шаблоны «Streamline стиль» лишь задают направление, оставляя свободу для творчества. Таким образом, результатом работы с ресурсом в зависимости от первоначальной задачи может стать как создание фирменного стиля организации, так и разработка уникального дизайна для конкретного мероприятия.
Конструктор позитивного имиджа — это пакет лексических конструкций для формирования установок положительного образа учреждения. Пособие призвано помочь любому педагогическому работнику в формировании положительного имиджа своей организации при проведении
традиционных публичных событий таких как: праздничные и методические мероприятия, открытые занятия для родителей, написание статей для сайта и т.д.
Методические рекомендации по созданию рекламно-информационных фильмов в образовательных учреждениях составлены на основе трехлетнего опыта работы педагогического коллектива Дворца «На Ленской» над рекламными видеороликами объединений. Пособие структурировано в форме ответов на вопросы, которые могут возникнуть у педагога в процессе
работы над роликом. В нем систематизированы основные тезисы, направляющие педагога от замысла до реализации фильма.
Руководство для педагогов «Рекламная листовка: сделай сам» предлагает педагогу, выполнив четыре основных шага, разработать современную авторскую рекламную листовку.
В целом, все инструменты инновационного продукта «Образовательный брендинг» отличает:
 Практикоориентированность. Пособия нацелены на помощь педагогам в выполнении не специфичных для них видов деятельности.
 Лаконичность изложения. Мир ускоряется, люди не хотят тратить время и силы на разбор материала большого объема. В наших брошюрах информация представлена в виде инструкций, алгоритмов, схем и советов.
 Учет специфики сферы образования. Все пособия разработаны специально для педагогов и опираются на опыт педагогических работников ДДЮТ «На Ленской» в данном виде деятельности.
 Ориентация на «обычного педагога», специалиста без опыта работы в маркетинговой сфере.
В пособиях используется простой язык, использование маркетинговых терминов минимизировано.
Данный инновационный продукт готов к внедрению в систему образования СанктПетербурга. Он прошел апробацию в рамках реализации инновационной площадки Дворца.

Аннотация
Реализация ФГОС СОО – это прежде всего реализация профильного образования, ориентация образовательной программы на конкретные области знания и виды деятельности обучающихся, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам
освоения образовательной программы (ФЗ от 29.12.12 № 273 –ФЗ «Об образования в Российской Федерации»). Реализация данной концепции возможна только при индивидуализации учебного процесса, осуществляемого не для отдельно взятого ученика, а для каждого, кто пришел в старшие классы и определяется с выбором профессии. С этой целью в ГБОУ гимназии №171 создан транслируемый цифровой образовательный ресурс «Горизонт – Личный кабинет педагога и обучающегося».
Личный кабинет обучающегося – это информационный сервис, содержащий
данные об обучающемся, выбранном им предметном профиле, сформированной образовательной траектории обучения (ИОТ) и результатах ее освоения. Для организации работы Личного кабинета обучающегося педагог наполняет его соответствующим контентом: дифференцированные задания, список рекомендуемой литературы и электронные образовательные ресурсы, график диагностических работ, темы проектов, базу дополнительных заданий, систему оценивания результатов. В совокупности получается электронная модель содержания образовательного модуля, наполненная
заданиями разного уровня, дополнительными материалами, диагностическими и темами творческих работ. Так происходит выстраивание дифференцированного ИОМ выбранного обучающимися профиля. Личный кабинет обучающегося позволяет включить в него родителя, в этом случае он автоматически получает доступ к работе Личного кабинета обучающегося, и за ним сохраняется право отслеживания процесса обучения ребенка.
Личный кабинет педагога представляет собою ресурс, который позволяет
опубликовать информацию для обучающихся. Здесь также список дел, календарь, объявления и полезные ссылки. Среди них те, которые преподаватель выкладывает для учеников, а также те, которыми он пользуемся сам для подготовки к учебным занятиям.
На вкладке уроков находится весь перечень тем и заданий, необходимых для изучения в классе и самостоятельно за данный период времени. Страница содержимого создается с помощью встроенного редактора HTML и может содержать любые виды мультимедиа, включая аудио, видео, документы Office и документы Google.На вкладке «Дневник оценок» можно видеть прогресс учащихся по каждой компетенции как в табличном
режиме с возможностью экспорта, так и в виде диаграмм и графиков.
Электронный образовательный ресурс «Горизонт – Личный кабинет педагога и обучающегося»– это реализация ИОМ старшеклассника через интеграцию модели единого информационного образовательного пространства и социокультурной среды ОО.
Инновационность предлагаемого продукта заключается прежде всего в том, что в ОУ организована модель обучения, делящая содержание образования на инвариантную, вариативную и рефлексивные части.
Анализ аналогичных образовательных продуктов позволяет сделать вывод, что цифровой медиа-ресурс«Горизонт – Личный кабинет педагога и
обучающегося»объединяет и модифицирует успешные идеи и практики реализации ФГОС СОО, а также создает транслируемую модель,представляющую собой разработку и внедрение универсальной платформы личного кабинета педагога и обучающегося,
обеспечивающего реализацию индивидуального образовательного маршрута.

АННОТАЦИЯ

Учебно — методический комплект представляет собой комплекс методических и дидактических материалов, включающих: материалы по организации образовательной деятельности, материалы по оснащению развивающей предметно – пространственной среды, игровую деятельность, а также материалы по организации работы с родителями.

Учебно — методический комплект представлен в четырех возрастных категориях, в каждом из которых   III блока.

I блок — помесячное планирование воспитательно-образовательный деятельности, где представлены задачи на месяц: темы непрерывной образовательной деятельности, совместная работа воспитателя с детьми в режимных моментах, темы дидактических и развивающих игр, подбор художественной литературы, сюжетно – ролевые игры, рекомендации для воспитателя по организации развивающей предметно – пространственной среды в каждом возрастной группе, и работа с родителями по данной задаче.

II блок — представлены технологические карты организованной образовательной деятельности на весь учебный год на формирование эмпатии в каждой возрастной группе.

III блок –воспитательно – образовательная деятельность в режимных моментах. Предлагаются примерные дидактические игры, игровые упражнения, игровые и проблемные ситуации.

Аннотация инновационного продукта
«Электронный конструктор индивидуального образовательного маршрута как инструмент управления качеством образования».
Ключевыми целями национального проекта «Образование», разработанного во исполнение Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» являются:
«обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций».
На решение данной задачи направлена и реализация Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, которая предполагает формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию, создание развивающей
образовательной среды в образовательном учреждении, обеспечивающей построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся, стимулирование активной учебно-познавательной деятельности обучающихся.
Достижение данных целей образовательными организациями невозможно без повышения эффективности управления качеством образования. Одним из инструментов, способствующих решению этой задачи является индивидуальный образовательный маршрут обучающегося, как основа для выбора им дальнейшей образовательной траектории, при
проектировании которого учитываются возможности и образовательные потребности обучающегося и социальный заказ к школе.
Поэтому в качестве инновационного продукта нами был разработан электронный конструктор инновационного маршрута и методическое пособие. В данном пособии представлен опыт коллектива ГБОУ школы №598 Приморского района Санкт-Петербурга по проектированию и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся и
разработке электронного конструктора ИОМ обучающихся, а также включению в данный процесс всех участников образовательных отношений.
Электронный конструктор индивидуального образовательного маршрута учащегося состоит из двух основных частей: информационной и статистической. Представляет собой набор форм для заполнения учащимся, родителями (законными представителями), учителями –
предметниками, психологом и страницы интерпретации результатов.
Конструктор реализован в редакторе обработки электронных таблиц Microsoft Excel.
Предварительная диагностика осуществляется с использованием google-форм. Его разработка и использование не требуют дополнительных финансовых затрат, и поэтому предлагаемая нами технология проектирования и реализации ИОМ обучающегося может быть легко адаптирована и
использована другими образовательными организациями с учетом их условий и потребностей.
В конструкторе реализована возможность автоматического заполнения отдельных информационных разделов; одновременное его заполнение несколькими участниками образовательных отношений и наглядное представление результатов исследований и эффективности реализации ИОМ в виде схем, таблиц, графиков, диаграмм.
Методическое пособие включает как теоретическую, так и практическую часть. В нем представлены основные понятия и классификация ИОМ обучающихся и диагностический инструментарий, описаны алгоритм проектирования индивидуальных образовательных маршрутов, содержательное и техническое описание конструктора ИОМ, а также комплекс управленческих и организационно-педагогических условий, необходимых для проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

Аннотация к инновационному продукту

«Организация режимных моментов в разных возрастных группах детского сада. Утренний прием, подготовка к дневному сну, вторая половина дня.». Сборник кейсов и проектов образовательных событий

В сборнике представлены результаты реализации подпроекта 2-го полугодия 2019 ОЭР «Утренний прием и подготовка к дневному сну в разных возрастных группах» (на основе обновления репертуара детской художественной литературы, музыкальных произведений и тематики сюжетно- ролевой игры, игры-драматизации, обустройства игровой зоны)». В процессе реализации подпроекта режимные моменты утренний прием и подготовка к дневному сну были дополнены организацией деятельности во второй половину дня. Центральной идеей реализации данного подпроекта стала организация образовательного события как нового формата образовательных режимных моментов. Это позволило показать отличие и специфику обновления режимных моментов от образовательной деятельности в первой половине дня. Образовательные события проектировались и были реализованы с учетом проявлений детской субкультуры. В процессе проектирования и апробации образовательных событий было осуществлено обновление репертуара детского чтения, музыкального репертуара (за счет музыкальных фрагментов из современных мультипликационных фильмов), содержания сюжетно-ролевых игр и игр режиссерского типа, в том числе игр-драматизаций.