ГБДОУ детский сад № 53 Петроградского района Санкт-Петербурга
Демченко Наталья Викторовна методист ЛОИ
ГБДОУ детский сад № 53 Петроградского района Санкт-Петербурга
Булкина Кристина Игоревна, методист ЛОИ ГБДОУ детский сад № 53 Петроградского района Санкт-Петербурга
В настоящее время одной из основных задач государственной образовательной политики является обеспечение современного качества дошкольного образования как пространства социализации, индивидуального развития ребенка, и усвоение ключевых компетенций в условиях дошкольного образовательного учреждения.
При этом, одним из ключевых принципов дошкольного образования, провозглашенных в требованиях Федерального закона «Об образовании в РФ, а также ФГОС ДО, является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования.
Таким образом, актуальной становится задача индивидуализации обучения, построенного с учетом потребностей личности и соотнесенного с индивидуальным темпом развития ребенка.
Решение данной задачи предполагает внедрение системы мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений, включающая: педагогические наблюдения, педагогическую диагностику; карты развития ребенка; индивидуальные маршруты развития воспитанников систему детских портфолио, фиксирующих достижения ребенка в ходе образовательной деятельности и др. На основе полученных данных становится возможной корректировка и индивидуализация образовательного процесса.
Все это позволяет обеспечивать позитивную социализацию ребенка дошкольного возраста; учитывать факт разнообразия путей развития ребенка в условиях современного общества; ориентироваться на поддержку вариативности используемых образовательных программ и организационных форм дошкольного образования; предоставлять педагогам возможность выбора методов и инструментов мониторинга индивидуального развития детей и оптимизации образовательного процесса на основе полученных результатов.
Таким образом, современное дошкольное образование, согласно требованиям ФГОС ДО, ориентировано на вариативность, поддержку разнообразия детства, что обусловливает значимость понимания феномена дошкольного детства и механизмов индивидуализации ребенка в период дошкольного детства.
В государственной программе Санкт-Петербурга «Развитие образования в Санкт-Петербурге» на 2015-2020 годы отмечается, что обеспечение высокого качества образования в наиболее массовых сегментах отрасли — дошкольном и общем образовании является ключом к успешному функционированию системы образования Санкт-Петербурга. Важным элементом развития оценки качества образования в Санкт-Петербурге является использование процедур самооценки образовательных учреждений как средства обеспечения качественных образовательных услуг и развития человеческого капитала города.
Среди механизмов обеспечения и оценки качества образования значимое место занимает технология развивающего оценивания деятельности педагогов — мониторинг качества образовательной деятельности педагогов по образовательным областям «РОСТОК».
Мониторинг предполагает:
- постоянный сбор информации об объектах контроля, т.е. выполнение функции слежения;
- изучение объекта по одним и тем же критериям с целью выявления динамики изменений;
- компактность, минимальность измерительных процедур и их включенность в образовательный процесс;
Настоящая программа ориентирована на профессиональный рост педагогов ДОО в плане индивидуализации образовательного и воспитательного процесса в ДОУ, обеспечивающего проведение комплексного мониторинга индивидуального развития воспитанников с целью своевременной корректировки образовательного процесса.